愛的調味課
《愛的調味課》推薦需要交代閱讀角度。先分清難讀與不喜歡。說明不合口味的地方，可以具體指出哪個閱讀需要沒被接住。
故事開場
《愛的調味課》喜好之外還有閱讀狀態。如果只是想短暫放鬆，可以觀察自己是否容易接上內容，也保留情緒負擔與資訊負擔可能不同的兩種感受。同一種步調對連讀與分次閱讀的人可能不同，試讀時也可以模擬自己平常的接觸方式，再看是否容易重新進入，讓推薦與生活中的讀法相接。
對閱讀速度的需求不同，可能影響同一段內容帶來的感受，推薦時交代自己的習慣，比單說好看更清楚。當自己願意為一段內容多花時間，可以問問收穫來自哪個面向，這能幫助辨認真正值得保留的閱讀偏好。想找親近的人物，可以觀察自己在哪個互動開始產生理解。
閱讀線索
沒有繼續讀下去，也許與當天的時間或心力有關；回想暫停時的狀態，才能知道這次缺少的是興趣，還是一個合適的接觸時機。節奏偏好可以具體談。若喜歡反覆比較細節，可以觀察重看時是否增加了新的理解。
感興趣但還不確定時，少量試讀往往比繼續猜測有效，辨認吸引自己的細節，再考慮下一步，也不必急著作出長遠安排。喜歡細看畫面的人，可以留意自己願意回看的畫格。偏好人物互動的人，可以記下自己最想理解哪一段關係。
適讀方向
試讀時只想知道是否願意繼續，也已經足夠，不必立即替整體下完整評價，範圍清楚的初步感受同樣有用。閱讀時最先注意的部分，能反映個人的喜好落點。推薦語也有各自立場。
先留一段完整試讀時間。喜歡明快步調的人，可以用自己的注意力變化來觀察節奏。試著說出願意繼續的理由，能讓喜好比單一星等更清楚。
閱讀問答
分身好看嗎？
嘗試新讀法也能認識自己。對一段內容願意停留，可以問問自己是因為有趣還是困惑。推薦者熟悉的背景，對第一次接觸的人未必也是常識，若能說明自己如何進入內容、在哪裡需要放慢，對方就較容易判斷這種閱讀方式是否合適。
花是假貨在哪裡看？
不合適的原因可以很具體，未必要擴展成整體好壞的結論。口味與評分不一定相接，自己最重視的面向仍值得保留。先辨認自己的注意力。
看完我想結束這樣的戀愛！還能看什麼？
別人的好感可以當參考。對他人的推薦有所遲疑，可以先看看推薦依據是否具體。連讀和分次閱讀可能改變投入程度，判斷推薦是否適用時，可以把對方的讀法與自己平常的安排一起考慮。
資料說明
留意自己願意花時間解決哪種疑問，也能認識閱讀偏好。某種呈現方式不合自己的需要，也可能適合另一位讀者；描述閱讀感受時，個人的期待本來就是評價所處的一項條件。
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